Articulos Discalculia

La Discalculia en Edad Temprana: Sus Características y su 

Posible Influencia en el Desarrollo Socioemocional 

El término discalculia se refiere a una dificultad persistente en el aprendizaje o 
comprensión de conceptos numéricos (Ej. 4>5), principios de conteo (Ej. la cardinalidad, 
que el último numeral, tal como “cuatro”, represente el número de objetos contados) o la 
aritmética (Ej. recordar que  2 + 3 = “5”). Estos problemas son seguidamente 
denominados como dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Aún no se puede 
predecir qué niños del preescolar continuarán presentando discalculia, pero se están 
realizando estudios que permitirán desarrollar mediciones de identificación tempranas.


En este momento y en función de un desarrollo normal durante los años de preescolar, es 
probable que los párvulos que no conocen  los nombres de los números básicos, las 
cantidades asociadas a números pequeños (<4), la forma de contar conjuntos pequeños de 
objetos o que no comprenden que la resta disminuye y la suma aumenta, presenten un 
riesgo de discalculia.


Ir al Sitio

La Neuropsicología del Desarrollo Típico y Atípico de las Habilidades Numéricas

El objetivo central de este artículo es caracterizar la discalculia de desarrollo a partir de un análisis de los tres elementos que la definen: las dificultades de manejo numérico, cálculo y razonamiento lógico matemático; los déficits en dominios neuropsicológicos específicos y finalmente, el sustrato neurobiológicas afectado. Para ello se presentan evidencias emanadas de investigaciones realizadas en los últimos 30 años tanto sobre la discalculia de desarrollo como sobre el desarrollo típico de las habilidades numéricas. Dos puntos de referencia se toman en cuenta; el primero de ellos es el sustrato neurobiológico que subyace al aprendizaje y al dominio de las habilidades de cálculo así como a las alteraciones en este aprendizaje y el segundo, es el efecto del aprendizaje escolar. Los datos actuales apuntan hacia una visión integradora en donde los componentes neurobiológicos y la estimulación ambiental se interpelan. Así, los datos aportados por investigaciones recientes coinciden en que si bien el dominio de la competencia matemática se alcanza gracias a la escolarización, las destrezas numéricas ya son evidentes mucho antes de que el niño inicie su escolarización.


Ir a Sitio