Articulos Disgrafia

"LA DISGRAFIA: UN PROBLEMA A TRATAR DESDE SU IDENTIFICACIÓN"

Resumen: Este artículo trata sobre la repercusión que puede llegar a tener en el proceso educativo de un niño o una niña el encontrarse con problemas disgráficos. La disgrafía es una de las dificultades especificas relacionadas con la escritura que se dan en nuestro alumnado y pueden ser reconocidas desde los primeros años de escolarización, lo que nos hace pensar que un correcto tratamiento de la misma, facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas, así como evolución en función de sus necesidades y dificultades. Por lo que se debe tratar y trabajar desde todos los ámbitos que repercuten en la educación de los niños y niñas.

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Preparación de los maestros para la corrección de la disgrafía.

Este artículo aborda algunas concepciones acerca de la  preparación de los maestros para corregir la disgrafía en los alumnos de segundo grado. Además, el estudio aborda posibles causas y manifestaciones que afectan la enseñanza de la escritura en el aprendizaje de la lengua española. Para su elaboración, se realizó un estudio analíticosintético de la bibliografía de diferentes autores, basado fundamentalmente en el concepto expresado por José Portellano Pére

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Alteraciones del procesamiento de la escritura

la disgrafía superficial

Resumen:

• Dentro del marco de las alteraciones del lenguaje las alteraciones del proceso de la escritura han despertado escaso interés. En las alteraciones centrales (no motoras) de la escritura se han descrito tres síndromes fundamentalmente: disgrafía superficial, disgrafía fonológica y disgrafía profunda, por analogía con las alteraciones de los procesos de lectura. Se presenta el caso de un paciente con lesión hemisférica izquierda localizada en las áreas de la arteria cerebral posterior y media que en el momento de la evaluación presenta además de hemianopsia derecha y una leve anomia, una disgrafía superficial. La disgrafía superficial se caracteriza por la dificultad en la escritura de las palabras de ortografía arbitraria, aquellas en las que no hay una correspondencia unívoca entre fonemas y grafemas, y por los errores en la escritura de palabras irregulares (extranjerismos). Mientras que esta alteración en idiomas de ortografía irregular (inglés) tiene un fuerteimpacto, en español, por la mayor transparencia de las correspondencias, el impacto es menor. El presente caso trata de ilustrar el patrón de esta alteración en usuarios del español, y su interpretación desde el marco de la Neuropsicología Cognitiva siguiendo un modelo cognitivo del procesamiento de la escritura.
  
  
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